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Mostrando entradas de 2008

Congreso Nacional Internet en Aula

En el primer Congreso de Internet en el Aula habían muchos de los que ya están y pocos de los que vamos llegando. De los que ya están se desprendía una sensación de "esto ya me lo sé y ¿qué más?" De los que estamos entrando, una sensación de "¿por qué no hay más como yo?".
Creo que el objetivo final del congreso era acercar a los que aún no hemos entrado del todo con el Internet en el Aula, entre otras cosas porque aún no lo tenemos, a un mundo lleno de posibilidades, mostrarnos lo que tenemos por delante, lo que ya se está haciendo, hacia dónde tenemos que ir. Amablemente nos lo han contado todos los ponentes con una dosis de entusiasmo enorme.
La gratuidad del congreso ha sido un buen ingrediente para que fueramos los que aún nos estamos asomando, ¿por qué faltaban tantos entonces?. Para el próximo congreso va a ser labor de todos hacer que más gente se vaya llegando a esta forma nueva de concebir el aula con los ordenadores dentro y las conexiones como co-protagon…

APLICANDO LAS TIC EN EL AULA DE INFANTIL

Como dicen que los profes deberíamos escribir lo que hacemos en el aula, aquí comparto el diseño de la actividad, por si alguien se anima a replicarla que no tenga que ponerse a programar.

COMPLICES PARA APRENDER

Este documento lo ha escrito mi amiga y maestra MªSol Sanmartín, gracias por tus enseñanzas, tu entusiasmo y tu vitalidad. Te echo de menos.

PEC2.2.Mi propio aprendizaje en el uso de modelos de historias.

Una vez más me doy cuenta, en el análisis de mi propio aprendizaje, como mis intereses personales guían mi proceso de búsqueda y construcción conceptual. Esta vez, en el contexto de análisis de casos realizado desde la base de datos KITE y las historias planteadas por mis compañeros en el foro de la UOC, me he centrado en aquellos casos que me aportaban información significativa para mi propia experiencia laboral. Siendo interesante haber leído todas las historias publicadas por mis compañeros, son aquellas que me aportan algo útil o que hablan de experiencias cercanas a mi trabajo las que recuerdo y es posible que puedan inspirarme nuevas formas de actuar. Entre las historias de mis compañeros la más significativa para mí ha sido la deAna I. Pereira, por tratarse de una experiencia implementada con niños de educación infantil. En mi centro cuentan con ordenadores, sin conexión a Internet las clases de 5 años, pero no se considera que sea útil, necesario o capaces a los alumnos menore…

PEC 2: ¿Ha habido cambio conceptual?

Al enfrentarnos con el medio vamos formando teorías simplistas e intuitivas sobre el mundo que nos rodea. A medida que se profundiza en un conocimiento se construye necesariamente un modelo mental, se organizan todas las ideas sobre el tema de una forma coherente pero que ha ganado en complejidad.(Premisa)La incorporación de las TIC en la educación es una labor pendiente en la que todos estamos implicados, en mayor o menor medida, si estamos ejerciendo la docencia. Mi actitud, expectativas e ideas de cómo llevarlo a cabo, hasta ahora ha sido fruto de una intuición, de la conciencia de que es necesario poner la enseñanza a la altura de la demanda social. Estas teorías iniciales quedan reflejadas en el mapa conceptual de conceptos previos y en el cuestionario de evaluación inicial, lo cual me permite compararlas con los conocimientos elaborados posteriormente. Presumo que ha habido un cambio conceptual en este proceso de comprensión y asimilación porque , como se ha analizado en el apar…

CONCLUSIONES: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

MI APRENDIZAJE:En la elaboración de las actividades que conformaban la prueba de evaluación continua primera (PEC1) he realizado una serie de aprendizajes durante el estudio de la documentación y la puesta en práctica de algunas habilidades que me ha resultado nuevas.El estudio del documento de Doménech, M. y Tirado, F.J., que queda sintetizado en el MAPA 1, me ha ayudado a elaborar una idea de la complejidad en la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Me ha servido para comprender como la psicología ha ido comprendiendo esta relación desde las distintas disciplinas que han contemplado el estudio de estos tres elementos, ya sea por separado o buscando comprender sus influencias. Visionando mis conocimientos previos, me doy cuenta de que yo era consciente de lo complicado de esta relación, y que sobre todo me ayudó la asignatura de Orientación Profesional, a darme cuenta de la importancia de esta influencia a la hora de prepararse para el mundo laboral. Sin embargo, con el est…

MAPA 3: Incorporación de las TIC en la educación

El mapa 3, trata de resumir todos los factores implicados en la incorporación de las TIC en la educación. Este análisis se concreta en un contexto específico en el que nos encontramos, el plan de acción de la Unión Europea, definido en su proyecto eLearning, por el cual se pretende “acelerar la evolución de los sistemas educativos y de formación para hacer una transición hacia la sociedad de la información y disminuir las igualdades”. He querido destacar qué consideraciones sobre las TIC no se pueden obviar, qué funciones pueden cumplir estas dentro del sistema educativo, qué condiciones han de darse para poder incorporarlas con éxito en el currículo y cómo pueden influir en la calidad de la educación.

MAPA 2: Fundamentación de la Tecnología Educativa

En el mapa 2 se estudia las distintas aportaciones que han realizado cada rama de la psicología y otras ciencias a la tecnología educativa. Se destaca aquellas que actualmente son la base para la aplicación de la tecnología en el ambiente educativo, y aquellas que se recomiendan para el diseño de situaciones didácticas apropiadas para el aprendizaje desde una perspectiva constructivista y colaborativa, en la que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación son un elemento más en el currículo, a combinar adecuadamente con el resto de los elementos.

MAPA 1: Relación Ciencia-Tecnología-Sociedad

Este es el nuevo mapa conceptual sobre la relación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad, elaborado después de trabajar el documento Domènech, M y Tirado, F.J. (2002) Ciencia, Tecnología y Sociedad: nuevos interrogantes para la Psicología. UOC
Refleja la compleja relación que se da entre estos tres elementos, y las distintas ciencias que han estudiado las relaciones. El mapa termina destacando la perspectiva holística que actualmente adopta la psicología para seguir profundizando sobre la relación CTS, perspectiva desde la que se realizan los siguientes mapas.Mi primer mapa, de conceptos previos, sobre la relación CTS tenía en cuenta lo complejo de la relación. Los consideraba entes separados unos de otros, con una importante influencia cada uno en los demás, en su desarrollo, progreso y objetivos. Este segundo mapa, trata de reflejar que esta relación es más complicada aún, debido a que son elementos tan interrelacionados que unos forman parte de los otros, y que no se pueden consider…

MAPA 0: Conceptos previos "Relación Ciencia-Tecnologías-Sociedad"

Pregunta 10 Evaluación Inicial

¿Cuáles son tus primeras impresiones al realizar esta primera actividad? Soy usuaria de las tecnologías, sin embargo no poseo conocimiento para hacer una reflexión seria sobre ellas, sobre sus aportaciones en el mundo educativo, su aplicación e idoneidad en el uso, ni sobre la vigencia de su presencia en currículo educativo actual.

Pregunta 8 de la Evaluación Inicial

TE2) El objeto fundamental de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen abanico de técnicas a los docentes: ____7____TC1) Los profesionales de la educación deben ser competentes en las técnicas que aseguren la correcta transmisión del conocimiento: __10_____CC2) Aprendo tanto de los compañeros como de los materiales y consultores: ___7__DT1) El cambio tecnológico determina el cambio social: ____9____CC1) Las aulas de la UOC son una comunidad de aprendizaje: __10___DT2) La tecnología es bastante neutral en relación a prejudicios, valores y actitudes: ___7__DU2) Los debates virtuales suponen perder muchas horas con poco beneficio personal: __3___TE1) La Tecnología Educativa asegura a los docentes un buen dominio de las TIC: ___4___DU1) Los debates y foros en la UOC pueden mejorar muchísimo: ___5___TC2) Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos: ____7____