martes, 6 de octubre de 2015

MOOC Narración Digital del INTEF

Presento mi blog, que es mi Portfolio, o cuaderno de apuntes, desde hace varios años.
Este espacio me acompaña en mi aprendizaje y descubrimientos con Mis TICs.

Llego a este curso de formación con gran interés y ganas de aprender. Estoy segura de que la capacidad de crear historias es un rasgo que nos define como humanos, y dar la posibilidad a mis alumnos de crearlas y publicarlas con diferentes herramientas es uno de mis objetivos dentro de la competencia lingüística que han de desarrollar.

Espero completar mi formación en cuanto al storytelling y hacer útiles descubrimientos durante el curso. También espero ni sucumbir ante el montón de trabajo que tengo y posee terminarlo. Seria el primer Mooc completado con éxito.

El avatar que voy a usar lo creé con una App que hace un par de años tuvo un efecto viral en redes, MomentCam, me gustó tanto como me representa que desde entonces es mi avatar también en Twitter.

domingo, 19 de julio de 2015

viernes, 17 de julio de 2015

#MetoEVE15: Módulo III, revisión de mi aprendizaje

  • ¿Qué he aprendido en este módulo que no sabía?
El último módulo del curso Metodologías para el aprendizaje activo en el aula del siglo XXI ha versado sobre el trabajo por proyectos. 
Esta es una metodología que conozco más que las explicadas en los módulos anteriores, y que incluso he llegado a poner en marcha en mi aula, como mínimo hacemos un proyecto al año. Me ha gustado mucho aprender a organizar este trabajo con soportes coolaborativos online, ya que siempre los he propuesto con trabajo presencial

Como en los módulos anteriores lo que más ha despertado mi interés y atención ha sido el descubrimiento de nuevas herramientas 2.0, que faciliten la creación de conocimiento por parte del alumando. En este módulo la lista ha sido extensa, y me ha gustado mucho poder escucharlos de boca de mis compañeros.

  • ¿Cómo puedo aplicarlo en el aula?
Intentaré aplicar en el aula las nuevas herramientas conocidas durante este módulo, puesto que este próximo curso voy a contar con más recursos técnicos para que sea posible.


#MetoEVE15: Grabación de un tutorial con Movenote: como grabar con Soundcloud en dispositivos IOS

jueves, 16 de julio de 2015

#MetoEVE15: Módulo II, revisión de mi aprendizaje.

  • ¿Qué he aprendido en este módulo que no sabía?
He conocido el modelo SAMR, que no conocía, al que he encontrado mucho sentido. Creo que es un modelo que tiene en cuenta el proceso natural y orgánico del cambio metodológico en el aula, y que cada uno de nosotros podemos estar en un estadio diferente del proceso en distantas actividades y momentos, incluso en distantas aulas dando la misma materia.
Me ha servido para autoevaluar mi desarrollo docente, y me veo así, como digo, en distintos estadios en diferentes momentos, entre el segundo y tercer modelo, incluso en algún momento he llegado con proyectos concretos al cuarto paso del proceso.

  • ¿Cómo puedo aplicarlo en el aula?
El modelo de Flipped Classroom si lo conocía, pero no le estudiado en profundidad, ni lo he puesto en práctica nunca. Aunque no descarto probarlo en alguna actividad concreta. No sé que tal se adaptará para mis alumnos de 8 años, pero sí lo veo como una actividad de casa motivadora que puede generar trabajo en el aula interesante.

Estoy segura de que las herramientas conocidas me van a resultar útiles, que despertarán mi creatividad de diseñadora de situaciones didácticas en algún momento, solo tienen que madurar en mi cerebro.




lunes, 13 de julio de 2015

#MetoEVE15: Uso de Educanon, poner preguntas a un vídeo para flippear la clase

Tutorial edu canon from Fabricio Nino


https://www.educanon.com/

A ver, probando, probando, esto me va a gustar!

#MetoEVE15: Módulo II, modelo SAMR

Son las siglas en inglés del proceso que se debería seguir para mejorar la integración de las TIC en el diseño de actividades (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition). Ha sido elaborado por Rubén D. Puentedura y se justifica en la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza y garantizar un sistema de promoción social que garantice la equidad.
Se basa en un modelo de dos capas y cuatro niveles:
  • Mejora:
    • Substitution: La tecnología se aplica como un elemento sustitutorio de otro preexistente, pero no se produce ningún cambio metodológico. Un ejemplo de este estadio sería la creación de un texto con un procesador o de un mapa mental con Cmaps o cualquier otra herramienta.
    • Augmentation: La tecnología se aplica como un sustituto de otro sistema existente pero se producen mejoras funcionales. A través de la tecnología y sin modificar la metodología, se consigue potenciar las situaciones de aprendizaje. La búsqueda de información empleando un motor de búsqueda es un claro ejemplo de este estadio.
  • Transformación:
    • Modification: A través de las tecnologías se consigue una redifinición significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC. A través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnlogías.
    • Redefinition: Se crean >uevos ambientes de aprendizaje, actividades, etc. que mejoran la calidad educativa y que sin su utilización serían impensables. Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo.





martes, 7 de julio de 2015

#MetoEVE15: Módulo 1, revisión de mi aprendizaje.

  • ¿Qué he aprendido en este módulo que no sabía?
En el módulo 1 del curso de Nuevas Metodologías, ofrecido por la Escuela de Verano de Espiral, he profundizado en el Conectivismo, una nueva teoría del aprendizaje que tiene en cuenta la evolución de este proceso debido al uso de las nuevas tecnologías que nos facilitan el acceso a mucha información, que hemos de aprender a manejar para convertirla en conocimiento, y que afectan a nuestra forma de aprender, aprehender, relacionarnos y convertirnos en partícipes de la rápida evolución del conocimiento.


Conectivismo, George Siemens, by lamunix

Este módulo ha presentado el uso de Rutinas de Pensamiento en el aula, como una metodología que puede ayudar a nuestros alumnos a pensar de forma más eficiente, para que sean los protagonistas de su propio aprendizaje y les ayudemos a enfrentarse a la forma de aprender conectados, cooperando con otros y creando su conocimiento, propia de nuestros tiempos. 





  • ¿Cómo puedo aplicarlo en el aula?

Se trata de una teoría de aprendizaje que he llevo tiempo estudiando y que he decidido aplicar en mi aula. Durante el curso escolar que termina, ya hemos practicado con algunas rutinas, tales como: "veo, pienso, me pregunto", "Antes no sabía y ahora sé...", "Palabra, idea, frase". Me gustaría ampliar el uso de estas formas de pensamiento por infusión, que ayudan a la adquisición de contenidos y a la metacognición del propio estudiante, durante el próximo curso escolar y para ello estoy leyendo en estos momentos este libro, que recomiendo al que esté interesado en esta metodología:

#MetoEVE15: Del constructivismo al conectivismo

Evoluciona el conocimiento y nuestra forma de aprender, y por lo tanto han de evolucionar los estudios sobre nuestra forma de construir, codificar y aplicar el conocimiento.

El conectivismo es una nueva teoría del aprendizaje que hace incidencia sobre los cambios producidos por la tecnología en dos sentidos: en los aprendices y el propio conocimiento:

“Uno de los factores más persuasivos es la reducción de la vida media del conocimiento. La “vida media del conocimiento” es el lapso de tiempo que transcurre entre el momento en el que el conocimiento es adquirido y el momento en el que se vuelve obsoleto. La mitad de lo que es conocido hoy no era conocido hace 10 años. La cantidad de conocimiento en el mundo se ha duplicado en los últimos 10 años y se duplica cada 18 meses de acuerdo con la Sociedad Americana de Entrenamiento y Documentación”  González (2004) 



 Por otro lado, el uso de la tecnología está remodelado nuestros cerebros, en función de la herramientas que usemos.

El conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente. Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital. También es crítica la habilidad de reconocer cuándo una nueva  información altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente.(Siemmens, 2004)

Por último, el conectivismo considera la forma de aprender en comunidad que han facilitado las redes sociales, como una riqueza que facilita la adquisición del conocimiento y lo organiza en entornos personajes de aprendizaje (PLE).

“La experiencia ha sido considerada la mejor maestra del conocimiento. Dado que no podemos experimentar todo, las experiencias de otras personas, y por consiguiente otras personas, se convierten en sustitutos del conocimiento. "Yo almaceno mi conocimiento en mis amigos" es un axioma para recolectar conocimiento a través de la recolección de personas.” Karen Stephenson
Mediante la rutina de pensamiento de comparar y contrastar, he realizado el ejercicio de valorar las dos teorías del aprendizaje más aplicables a la realidad de nuestras aulas.

sábado, 27 de junio de 2015

Storybird: Un cuento escrito por Paula

Hace muchos años que descubrí Storybird, una página web de story telling en la que numerosos ilustradores ceden el derecho a usar sus imágenes para que a partir de ellas cualquiera podamos inventar nuestras propias historias. De esta forma, puedes publicar libros digitales como este que ha hecho mi hija de 9 años.






Hoy me he acordado de esta aplicación y, por curiosidad, he entrado a ver si habían habilitado una app para usarla en dispositivos móviles. No hay app, pero sí he encontrado una posibilidad muy interesante.

Existe una opción de registro como educador que te da la posibilidad de dar de alta a tus estudiantes para formar una clase de pequeños creadores literarios. Las publicaciones de tus estudiantes se conservan juntas en un mismo espacio, con lo que se puede ir haciendo una librería digital con todas sus historias escritas.

Cada una de las historias se pueden embeber en el blog de aula, con el código HTML que te proporciona la aplicación, y también compartir en las principales redes sociales desde las que las familias pueden seguir la evolución de sus hijos.

Destaco esta herramienta por sus posibilidades creativas, y por la calidad de sus ilustraciones, que nos ayudarán a educar a nuestros alumnos en la creación de historias y en valorar la estética cuidada y bella de las buenas ilustraciones. Solo tiene una pega, habrá que defenderse con el uso del inglés para la configuración de la página, por lo demás, la creación es muy sencilla e intuitiva, y la web funciona bien en la tablet.

Esta modalidad de publicación tiene una mejora respecto a la cuenta individual: en la individual los libros que no estuvieran escritos en inglés no se pueden compartir públicamente, con esta modalidad se pueden compartir todos. El próximo año lo pongo en práctica en mi aula, sin duda.

¿Quieres probarlo?




lunes, 13 de abril de 2015


En el marco del #FIE2015, organizado por @EspanolGlobal y en colaboración @Ceroenconducta0, Espiral, Educación y Tecnología ofrece dos talleres, entre las numerosas actividades que se llevarán a cabo en este primer Foro Internacional del Español.


El Foro se celebrará en Madrid, en el IFEMA, los días 23 al 26 de Abril de 2015, puedes consultar el programa completo y cursar la inscripción en esta dirección: http://www.xn--espaolalternativaglobal-vhc.com/





Los talleres ofrecidos por Espiral son los siguientes:


JUGAMOS Y APRENDEMOS EN LA RED Y EN ESPAÑOL. 
25 de abril, 10:30 h, sala Miguel de Hunamuno.


Dirigido por Pep Hernández,@pephernandez, es un taller centrado en la técnica de presentación pechakucha.

La pechakucha es una técnica de presentación en la que se proyectan 20 diapositivas que pasan automáticamente cada 20 segundos. Esta idiosincrasia genera que haya un estudio previo de continente y contenido así como de factores comunicativos inherentes a la exposición oral: lenguaje corporal, comunicación por parejas, elaboración de storyboard, etc.

Más información y reserva de plaza: http://www.xn--espaolalternativaglobal-vhc.com/session/jugamos-y-aprendemos-en-la-red-y-en-espanol/


UNA LENGUA DE CINE

26 de abril, 11:00 h, sala Miguel de Hunamuno.



Dirigido por Javier Arredondo, @enpiedelengua, es un taller de escritura y comunicación digital para menores.


El taller se dividirá en dos sesiones. En la primera de ellas, tomando como punto de partida la película gallega “O Apostolo” y el proyecto de Lengua castellana realizado en torno a ella, los asistentes tendrán la oportunidad de crear “microrrelatweets” y convertirlos en “cortometweets”. En la segunda sesión, el eje temático vendrá marcado por la película “Arrugas”, que dará pie a otra tarea creativa en la que los asistentes tomarán la palabra. Se tratará, en definitiva, de dos sesiones de cine en las que las emociones serán las protagonistas.
Para asistir a este taller, conviene contar con algún dispositivo electrónico que permita desarrollar la parte práctica (con acceso a Twitter, Google Drive, Blogger y otras aplicaciones).


lunes, 6 de abril de 2015

Descansos cerebrales en el aula (Brain Breaks)

Estoy investigando, más bien recolectando, actividades lúdicas con movimiento para hacer descansos cerebrales en el aula.

¿Qué es un descanso cerebral?
Un descanso cerebral, es una forma rápida y eficaz de cambiar o centrar el estado mental, emocional y físico de tus alumnos. Se trata de ayudar a activar, dinamizar y estimular el cerebro con una actividad divertida, que ha de tener un componente de movimiento, de tal manera que los alumnos despejan su mente después de una actividad que haya requerido su atención y concentración.


¿Por qué es conveniente hacerlos?

Los descansos son necesarios para darle un respiro a la mente, y que pueda seguir trabajando eficazmente.

En este cuadro se puede leer el tiempo que los alumnos pueden mantener la atención sostenida a distintas edades.

Las investigaciones aseguran que los alumnos mejoran la concentración y alivian su estrés si estos descansos cerebrales se introducen en el aula entre actividades cada 25 o 30 minutos.

Nuestro cerebro, después de una intensa actividad mental, necesita reponer oxígeno y glucosa.

INGREDIENTES:

●Oxígeno (O2) 

●Glucosa (C6 H12 O6) 

●Movimiento

¿Se te ocurre alguno?

No olvides que tienen que tener dos componentes: diversión y movimiento.



¿Quieres saber más sobre atención, emoción y aprendizaje?

Si es así, aquí te dejo mi recopilatorio sobre el tema, por si con este post te he convencido de que lo pongas en práctica.



Descansos cerebrales en el aula, by lamunix

domingo, 1 de marzo de 2015

¿Quien ha dicho que las redes son frías?

¿Quien ha dicho que la tecnología nos aislan?

A mi me ha abierto muchas puertas, y acercado a gente maravillosa.

Mirad qué regalo tan bonito.


sábado, 7 de febrero de 2015

Audio libro: Homenaje a nuestros abuelos

SAFA 3º de PRIMARIA: Homenaje a nuestros abuelos: Queremos dar gracias a varias personas que nos han ayudado a terminar este proyecto: Primero a nuestros abuelos , que nos han contado con ...



Gracias Mónica Carretero, por ilustrar nuestra portada. Un besazo enorme!!

viernes, 6 de febrero de 2015

La cuenta de la Vieja: Fracciones nutritivas

Un proyecto aplicando tableros de Pinterest y el plan audiovisual en el aula de matemáticas, con la colaboración de las familias.



La cuenta de la Vieja: Fracciones nutritivas: Un tablero colaborativo muy sabroso, con fotos enviadas de casa y realizadas por mis alumnos de 3º de primaria. ¿Te atreves a dar respuesta ...

Sigue el tablero Fracciones de Aula en Pinterest.

domingo, 25 de enero de 2015

Para la Semana de la Paz Escolar, podemos apoyar este proyecto colaborativo solidario


UN VIDEO PERFECTO PARA EL DÍA DE LA PAZ ESCOLAR, apoyaremos este proyecto solidario que nace del proyecto colaborativo ¡C@ntamos Contigo!

Necesitan muchos likes, ve el vídeo, dale al like, tuitealo, publicalo, postealo...No te lo quedes, pasalo, entre todos podemos ganar esa aportación para los Hijos del Ébola.

Publicado el 10 de dic. de 2014
VIDEOCLIP DE LA CANCIÓN "AHORA MÁS QUE NUNCA" cedida al proyecto educativo ¡C@ntamos Contigo! por el famoso compositor, cantautor y productor musical Alejandro Abad, en la que más de 5.000 niños de todo el mundo "Dan Gracias a la Vida".

La canción tiene una aportación solidaria con el visionado del vídeo. Todo el beneficio que se consiga será destinado a la ONG Jóvenes y Desarrollo, que trabaja en países desfavorecidos junto a Niños de la Calle, atendiendo a personas con Ébola... Por este motivo, pedimos tu COLABORACIÓN. Haz un CLICK SOLIDARIO, COMPARTE Y ANIMA A VER EL VIDEOCLIP.

Más información:
Website Alejandro Abad: www.alejandroabad.com
Blog del proyecto ¡C@ntamos Contigo! http://cntamoscontigo.blogspot.com.es
Dir. @angelalsasua

TWITTEA Y ++RT:
#ahoramasquenunca Colabora haz un CLICK SOLIDARIO y Comparte Vídeohttps://www.youtube.com/watch?v=hR1l9... ¡C@ntamos Contigo! y @AlejandroAbadMu

lunes, 19 de enero de 2015

La cuenta de la Vieja: Los Minions nos acompañan en nuestro aprendizaje: ...

La cuenta de la Vieja: Los Minions nos acompañan en nuestro aprendizaje: ...: En mi clase reinan los Minions, esos pequeños personajes amarillos me ganaron desde el primer momento que aparecieron en la pantalla porque ...











La cuenta de la Vieja: Minions en mi clase: roles de equipo cooperativo

La cuenta de la Vieja: Minions en mi clase: roles de equipo cooperativo: Para los talleres de #mateplasti trabajamos en equipos cooperativos, en el reparto de roles nos ayudan los Minions: Roles del equi...



La cuenta de la Vieja: Sin conflicto no hay matemáticas, de Sergi del Mor...

La cuenta de la Vieja: Sin conflicto no hay matemáticas, de Sergi del Mor...: Sergi del Moral, en Aulablog "Sin conflicto no hay matemáticas" En Aulablog aprendo muchas cosas. Este encuentro de profesor...

miércoles, 7 de enero de 2015

Nuestra Biblioteca Sonora

Este año estamos haciendo una actividad muy bonita, una biblioteca sonora.



Los niños de 3º de primaria, preparan su cuento favorito para leerlo a sus compañeros y hacer con esa lectura un podcast. Cada semana trae el cuento un niño diferente, también traen uno el día de su cumpleaños.

Los podcasts los vamos guardando en una lista de reproducción de Souncloud y los compartimos en nuestro Blog de curso, gracias al widget que te facilita esta aplicación. Es muy cómodo, cada vez que grabamos con la tablet un podcast nuevo, se incorpora al widget del blog de forma automática.

Cada uno de ellos los convertimos en códigos QRs que exponemos en clase para poder escucharlos en clase con los dispositivos móviles antiguos que vamos heredando.



Para convertir la URL del podcast en un código QR usamos una extensión de Chrome, llamada QR-Code Tag Extension. Convierte la dirección en una imagen QR con solo hacer clic, esta imagen la guardamos en el ordenador con el nombre del libro. 



En esta dirección puedes encontrar más extensiones para crear códigos QR: https://chrome.google.com/webstore/search/qr%20creator




Idea inspirada en el proyecto Kuentalibros
y en la experiencia de Juan Carlos Palomino

SAFA 3º de PRIMARIA: Nuestros abuelos son especiales: LOS SUPERABUELOS

Trabajando la lectura en voz alta, para hacer un homenaje a nuestros abuelos:


SAFA 3º de PRIMARIA: Nuestros abuelos son especiales: LOS SUPERABUELOS